我在美国上神经发展课时，有一天老师问我们：“你有一颗红苹果，别人用黄苹果与你交换，现在你有几颗苹果？”我们异口同声地回答：“一个。”老师又问：“你有一个实验设计，别人用他的实验设计和你交换，现在你有几个实验设计？”我们回答：“两个。”老师说：“好，现在告诉我，当像金钱这种有形的东西越用越少时，什么东西是越用越多？”我们恍然大悟地回答：“神经回路。” 因为只有脑里的东西不会因使用而减少，大脑用得越多，神经回路的联结越密，与人交换意见越多，思想越周延，点子也越多，越能触类旁通，举一反三。所以，大脑是要用的，它不会因为你用了而减少，反而会像生利息一样，越用神经的密度越多，思想越灵活。因此，绝对没有学了某些科目就把大脑空间占满了，使孩子不能学其他科目这回事。
大脑不会因为已经装满了就塞不进新的东西，它反而像可复写式光盘片（CD-RW），新档可以把旧的盖过去而不另多占空间，你可以一直修正你的档案。只要孩子愿意学，父母可以尽量让他自由发展。但是所有的学习都与动机或兴趣有关，如果没有兴趣，孩子的确会对你说，读不下了，头要爆炸了，这时我们知道他已对同样东西达到饱和点，应该立刻改换别的项目才会收到学习的效益。 至于婴儿为何不能给予太多的刺激，否则反而有害，是因为婴儿还没有自主移动的能力，如果给予太多刺激就像把一个人绑在椅子上，强迫接受环境噪音一般，会痛苦不堪的。在这种情形下婴儿通常会身体扭动，把头转开，哭叫抗议。因此，在孩子的教养上，适可而止是非常重要的。
童年时期最重要的是安全感，不是上补习班。跟在父母身边，眼睛看到父母所看到的，耳朵听到父母所说的，这些都是他长大以后在环境中用得到的讯息。他从小已经在做未来的预备了，这些活的知识对他以后ＥＱ和ＩＱ的发展会很有帮助。童年经过很多补习的父母自己可以静下来想一想，当年这些补习是否必要？有多少是望子成龙的虚荣心？有多少是孩子真正需要的知识？其实大部分出社会所需用到的知识是补习补不来的，风度和教养就是最好的例子。
学校假期为什么应该还给孩子，还有一个很重要的理由：替孩子聚集人脉资源。童年时一起穿开档裤的朋友是长大后最好的朋友，而人一生中非常需要好朋友的扶持，快乐的童年奠定后来乐观进取的人生观，有这种人生观以后才可能成功。所以不要相信学太多以后新的装不下这种迷思，学习的效果不在存了多少，而在如何应用手边有的知识。
美国的电视节目《马盖先》就是个很好的例子，他很会就地取材来因应环境的需求，他学了很多东西但是他的大脑并没有因此而爆满，因为他的新知识都能与旧知识挂上钩，好像前面说的光盘片一样，相关的东西都组合在一起了，随时可以灵活应用，这才是学习的真谛。 学校假期应该是给孩子休息一下、喘口气的时间，希望孩子能利用这个机会读一些自己喜欢的书，开拓自己的视野，提升自己的境界。
载自《品格决定未来》洪兰教授
以下是我趁假期还未开始就去几间店铺为孩子“搜索”一些适合他们在假期用的物品（和活动照片）：
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